נפתח בזה שהיום הוא יום חמישי ה-2 בנובמבר 2023, לפני מספר שבועות התעוררנו למציאות קשה ותוקפנית. באחת השגרה שלנו השתנתה ועברנו ללמוד מסיבות בטחוניות מרחוק או בקפסולות, בשלב הזה אנחנו עסוקים מאוד באיסוף השברים, הכלה והתארגנות מחדש. ושוב אנחנו בכאוס במערכת החינוך כי לא הפנמנו את שנות הקורונה הקשות שעברנו ואנחנו תוהים כיצד ללמד מרחוק, יש לנו הבנות ותובנות בנושא אבל אנחנו נתמקד על למידה מייקרית/ התנסותית מרחוק, האם אפשרית? מה הציפיות מהלמידה? מה הכלים הנדרשים? איך מתכננים למידה התנסותית מרחוק? ועוד. אז, האם כדאי לוותר על למידה התנסותית מרחוק? התשובה לכך תלויה במספר גורמים, כמו הצרכים של הלומדים, מטרות הלמידה, והמשאבים הזמינים. אם הלומדים זקוקים לאינטראקציה אישית רבה, או אם הלמידה דורש עבודה מעשית, למידה התנסותית מרחוק עשויה להיות בחירה גבולית. עם זאת, אם הלומדים זקוקים לגמישות או אם ניתן לקיים למידה התלויה פחות באינטראקציה אישית, למידה התנסותית מרחוק יכולה להצליח להתקיים. למידה התנסותית היא תפיסת למידה בה הלומדים והלומדות לומדים דרך ביצוע משימות מציאותיות. דרך זו יכולה להיות יעילה במיוחד בהקניית מיומנויות מעשיות, כגון תכנות, עבודת צוות, פתרון בעיות ועוד. לרוב, אנו מגבילים למידה התנסותית ללמידת פנים אל פנים, בה הלומדים צריכים להשתתף בפעילויות מעשיות במקום שבו מתקיימת הלמידה. עם זאת, התפתחות הטכנולוגיה הפכה את למידה התנסותית מרחוק לאפשרית במידת מה. יתרונות ללמידה (התנסותית) מרחוק/ היברידית יש כמה יתרונות: נגישות: זמינה לכל מי שיש לו גישה לאינטרנט. זה מאפשר לאנשים ללמוד מיומנויות חדשות, גם אם הם גרים באזורים מרוחקים או שיש להם מגבלות גישה. גמישות: אפשר לעשות התאמות אישיות על-פי צרכי הלומדים. הלומדים יכולים ללמוד בקצב שלהם, במקום ובזמן הנוחים להם. זמן זהב: בלמידה היברידית זמן מפגש פנים אל פנים מקבל משמעות חדשה, אנחנו ננצל את זמן המפגש במרחב הפיזי להתנסות אקטיבית ויישום של הנלמד מרחוק, זמן זה יוקדש לאינטראקציה ולעבודה מעשית אפקטיבית. חסרונות ללמידה (התנסותית) מרחוק/ היברידית יש גם מספר חסרונות: חוסר באינטראקציה: למידה התנסותית מרחוק עלולה להתאפיין בפחות אינטראקציה (גם מילולית) עבור הלומדים בינם למנחה ובינם לבין עצמם מלמידה התנסותית במרחב הפיזי. חוסר באינטראקציה חופשית ועבודה טבעית יכולים ליצור בעיה רגשית. קשיים טכניים: למידה מרחוק והתנסותית בפרט יכולה להיות מוגבלת על ידי קשיים טכניים, כגון חיבור לאינטרנט איטי או לא יציב, שימוש בתוכנות כאלו ואחרות וחוסר מרחב. התאמה אישית: למידה התנסותית מרחוק יכולה להיות פחות מותאמת אישית מלמידה התנסותית פנים אל פנים. הלומדים עשויים להרגיש שהם לא זוכים לתמיכה המתבקשת בתהליך הלמידה. כיצד ליצור למידה התנסותית מרחוק יעילה ישנם מספר דברים שניתן לעשות כדי ליצור למידה התנסותית מרחוק יעילה: בחרו בטכנולוגיה מתאימה: בחרו בטכנולוגיה שתאפשר ללומדים ולכן לקיים אינטראקציה באופן פשוט. יותר מזה עשו שימוש במערכת למידה קיימת על-מנת ליצור סביבת למידה פנימית גמישה ומוגנת ככול האפשר, מערכת שתיתן מענה לניהול ותיעוד של תהליכי הלמידה ומתן משוב והכוונה לאורך הדרך. סביבה זו יכולה וצריכה לשמש את המשך הלמידה גם כאשר נחזור ללמוד פנים אל פנים, היא תחזק אצל הלומדים את היותם לומדים עצמאיים ובעצם כך הלמידה לא תהיה תלויה במקום וזמן בלבד. הקפידו על עיצוב למידה יעיל: השתמשו בטכניקות למידה התנסותית מוכרות, כגון למידה מבוססת פרויקטים או למידה מבוססת בעיות. נסו יותר למידה סביב בעיה בקבוצות ואפשרו ללומדים והלומדות שיח חופשי ולא רק במליאה רחבה, עבודה בקבוצות קטנות תאפשר להם.ן מרחב עבודה עם מענה חברתי שוויוני. ספקו תמיכה וליווי: ספקו ללומדים תמיכה וליווי לאורך הלמידה. ברמה הטכנית אבל גם ברמה המוראלית, דבר זה הוא חלק מובהק מהכלה אשר מתרחשת במפגשי פנים אל פנים ויש דרכים מגוונות לשמר זאת. למידה התנסותית מרחוק היא אפשרית להמשך הקניית מיומנויות מעשיות וחברתיות. בתכנון מתאים, ניתן להמשיך ולקיים למידה משמעותית שתהיה יעילה וחוויתית עבור הלומדים ותשמר תהליכי למידה המחזקים את הלומדים.ות וערכי בית ספר.

רקע קצר על Makey Makey הוא החל את דרכו כפרויקט אקדמי אומנותי שיזמו שני סטודנטים במעבדת המדיה של MIT. הפרויקט התגלגל למיזם עסקי שהצמיח סביבו קהילה בת אלפי משתתפים מכל העולם, ומידי יום מצטרפים אליו נוספים רבים. כמובן שהפרויקט גדל וישנם כבר מוצרים ולוחות נוספים מבית מייקי מייקי. אז למראת שהלוח הזה קטן ואף מוגבל ביכולות, עדיין כדאי להכיר אליו. מייקי מייקי הוא מעגל מודפס שמתחבר למחשב מצד אחד ולחפצים שונים מצד שני, מה שמאפשר להפוך כל חפץ מוליך חשמל, ללחצן שמפעיל את המחשב. מנגנון הפעולה: הלוח משתמש בתכונה הקיימת בחפצים/אובייקטים ובאנשים כדי לשמור על מוליכות חשמלית רציפה כדי להפעיל את המחשב בדרך עקיפה (לחצנים על לוח המייקי מייקי מפעילים לחצנים במחשב). בדרך זו לדוגמה אנו יכולים לשחק במחשב עם בננות למשל, אבל ישנו תנאי נוסף, כדי שזה יעבוד אנחנו צריכים לסגור מעגל חשמלי, ולכן נתחבר גם אנחנו למעגל (אנחנו מחוברים ל-Earth והחפץ מחובר ללחצן שרוצים להפעיל על הלוח), זה אומר שמטען חשמלי (במתח נמוך, לא מסכן חיים ולא מורגש) יעבור דרכנו. חיבור בסיסי של המייקי מייקי: 1. נחבר את הלוח למחשב עם כבל USB (כניסה בחלקו האחורי של הלוח) 2. נחבר כבל תנין לאחת מכניסות ה Earth שנמצאות בתחתית הלוח. צידו השני של התנין צריך להיות במגע עם המשתמש הסופי בכל זמן הפעולה של המערכת (המשתמש יכול להחזיק אותו אך אפשר גם לחבר אותו לכל חפץ מוליך שבו נוגע המשתמש כמו צמיד מנייר כסף, משטח מוליך שיש לגעת בו וכו') 3. נחבר כבל תנין לכל לחצן על הלוח שנרצה להפעיל: בקדמת הלוח יש חיבור ללחצן הרווח, חיצים ולחיצת עכבר שמאלית. הצד השני של התנין יתחבר לכל דבר מוליך ויהפוך אותו ללחצן. חיבורים מתקדמים: בחלקו האחורי של הלוח ישנן כניסות נוספות ללחצני אותיות נוספים על המקלדת, לתנועת העכבר וחיבורים נוספים ל ארדואינו . החיבורים האחוריים נעשים בעזרת חוטי גישור זכר-זכר (jumper cable) - בצד אחד ללוח ובצד השני לחפץ המפעיל. האיורים נלקחו מאתר מייקי מייקי תחת רשיון cc המאפשר שיתוף ושימוש הוגנים לשם למידה Creative Commons tutorials are CC BY-SA 4.0 https://learn.sparkfun.com/tutorials/makey-makey-classic-hookup-guide/introduction https://makeymakey.com/

למה לאמץ תפיסת למידה היברידית? אילו כלים אנחנו צריכים? כיצד לנהל את הלמידה? אלו שאלות מורכבות הדורשות תכנון והתאמה לכל מרחב, בשל גיל, צרכי לומדות ולומדים ועוד. הוובינר אותו קיימנו נותן מענה תפיסתי וכולל דוגמה פרקטית לניהול הלמידה, הדוגמה אינה מענה מלא לכול שלבי הלמידה ותנאי הלמידה, אבל מראה כי זה אפשרי. לבקשתכן.ם מצרפים את הקלטת הוובינר והקבצים אותם הצגנו, מוזמנות.ים לתכנן איתנו את הלמידה במרחב הלמידה שלכן.ם. וובינר ע״פ זמנים דקה 0 - פתיחה דקה 3:26 - מטרות דקה 3:46 - דגשים בתכנון למידה דקה 7:36 - דוגמה למרחב פרויקט דקה 9:50 - מחברת ניהול פרויקט + דיאלוג על דרכי ניהול פרויקט דקה 27:00 - כלים נוספים ללמידה מרחוק דקה 29:12 - תכנון הלמידה, התאמות, שגרות, והעברת אחריות על הלמידה הנוסח שלנו לאתגר המטרה שלנו היא לבחון את סביבתנו הקרובה ולמצוא רעיון לשיפור מוצר קיים. השינוי ישפר את תפקודו או ישנה את ייעודו של המוצר, השינוי הוא דרך תוספת קטנה ולא שינוי שמפרק את המוצר הקיים מתפקידו. לדוגמה: לא נבנה כסא משולחן תקין שפרקנו, אבל אולי נוסיף ידית לשולחן כדי לעזור לנו לפתוח אותו ולהגדיל אותו. כמה שהתוספת היא קטנה יותר כך ייטב צפו בסרטון ההשראה אחריו ענו על השאלון המצורף לכל אחת ואחד מכן.ם צורף קובץ התבוננות ותיעוד שילווה אתכן.ם בתהליך ניתן לעבוד בזוגות או שלשות לינקים לדרייב מחברת ניהול פרויקט | כלים לניהול פרויקט קבצים להורדה:

מכונות רוב גולדברג הן מכונות מורכבות המבצעות משימה פשוטה בצורה מאוד לא יעילה. הן לרוב מעוצבות להיות מצחיקות ומרהיבות, הן ממחישות בפועל עקרונות פיזיקליים והנדסיים אבל בסופו של דבר תפקידן לעשות את הפעולה הפשוטה ביותר בדרך הכי פחות יעילה והארוכה ביותר. אבל למרות שאין למכונות רוב גולדברג מטרה אמיתית, יש להן ערך רב מפני שהן מגרות את הדמיון שלנו. אחת המכונות של רוב גולדברג המציגות רצינות בתכנון מצד אחד והומור מצד שני רוב גולדברג היה מאייר אמריקאי, המכונות הראשונות הופיעו בשנות ה-30 של המאה ה-20 בקריקטורות שלו בעיתון "ניו יורק טיימס". המכונות היו ציוריות מאוד ומציגות פתרונות יצירתיים (ומוגזמים) לפעולות פשוטות, כגון עבודות בית, ספורט או פעילויות יומיומיות אחרות. מכונות רוב גולדברג הן סמל לחשיבה יצירתית. הן מראות לנו שאפשר לפתור בעיות בדרכים חדשות ומקוריות. אבל בסופו של דבר, המטרה של מכונות רוב גולדברג היא לגרום לנו לחייך בדרך מגושמת. הדוגמה הזו ממחישה בצורה הטובה ביותר עד כמה מורכבת יכולה להיות מכונה שעושה דרך ארוכה כדי לפצח עוגיית מזל תהליך הבנייה הוא לרוב ארוך, מורכב ודורש סבלנות אבל הוא מאוד מהנה, אז מהם השלבים העיקריים בתהליך בניית מכונת רוב גולדברג: רעיון . השלב הראשון הוא לחשוב על הרעיון למכונה. מה אתה רוצה שהיא תעשה? מה יהיו האלמנטים השונים שלה? צריך לחשוב על רעיון מציאותי, ולהעריך את הזמן והמשאבים הדרושים לביצועו. תכנון . לאחר שיש לך רעיון, השלב הבא הוא לתכנן את המכונה. זה כולל יצירת סקיצה או דגם של המכונה, והערכת הגודל והצורה של כל חלק. חשוב גם לחשוב על האופן שבו חלקי המכונה יתקשרו זה עם זה. בנייה . השלב הבא הוא לבנות את המכונה. זה כולל חיתוך חלקי עץ או מתכת, הדפסה במדפסת תלת-מימד והרכבתם יחד. חשוב להשתמש בחומרי בנייה איכותיים, ולבצע את הבנייה בצורה מדויקת. בדיקה . לאחר שהמכונה מורכבת, חשוב לבדוק אותה כדי לוודא שהיא פועלת כראוי. זה כולל הפעלת המכונה מספר פעמים, ולוודא שהיא מבצעת את המשימה שהיא אמורה לבצע שוב ושוב. הצגה . לאחר שהמכונה נבדקה והיא פועלת כראוי, כדאי להציג אותה לקהל. זה יכול להיעשות במוזיאון, בתערוכה או באירוע אחר. בשבוע הבא נציע כיצד לנהל פרויקט רוב גולדברג ונציע כלים פרקטיים לשם כך לקריאה נוספת, השראה ותחרויות https://www.thecjm.org/exhibitions/99 https://www.rubegoldberg.org/

כמו שאתם.ן יודעים.ות מכונת רוב גולדברג היא מכונה שאמורה לפתור בעיה קטנה ופשוטה בדרך ארוכה ורצוי לא אפקטיבית, אבל לפתור אותה. קחו בחשבון שבניית מכונת רוב-גולדברג היא פרויקט ארוך הדורש זמן ועבודה ממושכת גם בפיתוח הפרויקט, גם בבניה אבל בעיקר בלהשאיר את הלומדים בעשיה, אז היכן מתחילים? כדי לבנות מכונה מעניינת ומפתיעה, צריך להתחיל באיתור בעיה מינורית כמעט יום יומית. לדוגמה: כדאי להתחיל בבעיה פשוטה כמו הדלקת נורה, אבל לזכור שהמטרה שלנו היא לסבך את הפתרון. אפשר להשתמש בחומרים שונים, להוסיף אפקטים מיוחדים וליצור רגעים מצחיקים. עזרו ללומדים בכך שתגדירו פעולות אותן המכונה צריכה לעשות בדרך בדומה ל סוגי מכונות פשוטות כדי לעשות זאת טוב, צריך לעבוד בהדרגה. אל תנסו לבנות את המכונה המושלמת בבת אחת. התחילו עם משהו פשוט, ואז הוסיפו אלמנטים נוספים בהדרגה. זה יעזור לבדוק את הרעיונות ולבחון מה עובד טוב יותר. פרויקט בניה של מכונת רוב גולדברג דורש זמן ועבודת צוות, אנו ממליצים על אימוץ מספר כלים דרכם הלומדים יכולים לנהל את הפרויקט בצורה יעילה וכלים טכניים המשמשים כסימולטור לבחינת היתכנות רעיונות ריכזנו עבורכם כלים רבים בעמוד הבא אז הנה כמה רעיונות לפרויקט : להדליק נורה לפתוח דלת לשלוף ספר ממדף מילוי כוס במים לקרב גביע גלידה לפה שלבי הבניה למכונת רוב גולדברג שלב 1 : הגדרת בעיה מה אנחנו רוצים שהמכונה שלנו תעשה? מה הדרך הפשוטה ביותר לביצוע הפעולה? מהן המגבלות שלנו? (יכול להיות בהקשר לטכנולוגיה, חומרים, מקום...) שלב 2 : חשיבה יצירתית מה עומד לרשותנו כדי לפתור את הבעיה (חומרים וידע). איך אנחנו הופכים את המכונה שלנו ליעילה הרבה פחות? אילו רעיונות חדשים יש לנו? שלב 3 : בנייה איך אנחנו יכולים להשתמש בחומרים שלנו כדי לבנות את המכונה? מהם השלבים השונים שאנחנו צריכים לבצע כדי לבנות את המכונה? איך אנחנו יכולים לבדוק אם המכונה שלנו עובדת כראוי? שלב 4 : הוספת עניין איך אנחנו יכולים להפוך את המכונה למעניינת יותר? אילו אפקטים מיוחדים אנחנו יכולים להוסיף? אילו רגעים מצחיקים אנחנו יכולים ליצור? שלב 5 : ניסוי וטעייה בחינת המכונה והאפקטים אילו שינויים אנחנו צריכים לבצע כדי לשפר את המכונה שלנו? כמובן ששלבים אלה צריכים להשתנות בהתאם לגיל הלומדים ולרמת הידע שלהם. העיקר הוא לעודד חשיבה יצירתית ופתרון בעיות.

ישנם כלים מקוונים וסימולטורים המשלבים את עבודת התכנון והעבודה מול המחשב כחלק טבעי מתהליך העבודה. שימוש בכלים כאלה מאפשר למידה היברידית והמשכית בין למידה מרחוק לכיתה. נכון שהסקירה הזו מתמקדת בעיקר בלמידה מרחוק אבל לסימולטורים יש מקום מצויין גם בלמידה מקרוב ויום יומית היא צריכה לשמש כלי תכנוני אפקטיבי לפני שניגשים לביצוע. עבודה עם מיקרוביט – שלב התכנות ב MakeCode או Tinkercad אתר: https://makecode.microbit.org או https://www.tinkercad.com העבודה עם מיקרוביט היא ביסודה תכנות ועבודה בחיבור לחומרה (מיקרו-ביט, רכיבים אלקטרוניים נוספים המחוברים אליו). בתכנות מיקרוביט באתר MakeCode או Tinkercad התכנות מתבצע מול סימולטור המאפשר לראות הדמיה של התוצאה כדי להבין איך הקוד צפוי לעבוד עוד לפני שמורידים אותו למיקרוביט. בסימולטור ניתן לדמות כל קלט: לחיצה על הלחצנים, שקשוק, הטיות לזויות שונות, נפילה, טמפ' חיצונית וכו', כדי לראות מה יקרה בכל מצב. העבודה עם הסימולטור היא חלק הכרחי בתהליך העבודה שגם כך אינו מצריך חיבור לחומרה, וברגע שמתאפשר, והמיקרוביט זמין, אפשר להוריד את הקוד למיקרוביט. כאשר מדובר על למידה ועבודה היברידית או מרחוק, יש יתרון משמעותי לעבודה ב Tinkercad הנעשית בתוך כיתה וירטואלית כך שלמורה יש מעקב על ההתחברות של התלמיד.ה למערכת, ואפשרות לצפות במודל שנוצר. להשוואה מפורטת בין העבודה במיקרוביט ב Makecode לTinkercad לחצו כאן תכנון אלקטרוניקה ומעגלים חשמליים- בטינקרקאד אתר: https://www.tinkercad.com ביצירת מודל מעגל חשמלי, אפשר להוסיף רכיבים אלקטרוניים שונים, להתמקד בחיווט ביניהם ולבדוק את פעולתם. ההדמיה כוללת המחשה של השרפות לד למשל במקרה של הזרמת מתח גבוה מדי כך שישנו חיווי לבעיות שונות בבניית המעגל וניתן לנסות למנוע אותן בשלב התכנון. הדפסת תלת מימד- יצירת מודל בטינקרקאד אתר: https://www.tinkercad.com אחד היתרונות ביצירת מודל תלת מימד בממשק מקוון כמו טינקרקאד הוא שניתן להתחבר אליו מכל מחשב, גם ללא התקנת תוכנה ובמובן זה הוא מותאם לעבודה המשכית בין למידה מרחוק ובכיתה. מודל תלת מימדי ב- Sim Lab מבית טינקרקאד אתר: https://www.tinkercad.com/simlab אזור חדש יחסית באתר טינקרקאד מאפשר ליצור מודלים תלת מימדיים המיועדים להדמייה של תנועה בשילוב גרביטציה ובחירת חומרים שונים. אפשר ליצור למשל תוכנית של מכונת רוב גולדברג, תכנון של מסלול כדורים ותוכניות אחרות שיש לבדוק בהן תנועה.

המרחבים המייקרים הם דרך מדהימה לגיוון חווית הלמידה ושינוי דרכי הוראה. תהליכי למידה מתמשכים עם תוצר בסופו, הם הדרך לעצב לומדות ולומדים סקרנים וחקרנים. מי שעוקבים אחרינו ומכירים את התפיסה החינוכית שלנו, המורה הוא לא המרכז, ובתהליך הלמידה כולם לומדים יחד. המורה הוא לא מקור הידע היחידי והמטרה היא לצאת לתהליך חקר משותף. תפקיד המנחה במרחב הוא להכווין ולערער יחד עם הלומדים את ההבנות המוקדמות והתפיסות המושרשות ולנסות לפרוץ דרכי חשיבה. לכאן נכנסים כלי Ai רבים והמגוונים שיש היום לעזרה, הם כאן וכדאי לעשות בהם שימוש נכון וחכם. אנחנו מאמינים שהם לא תחליף לחשיבה ביקורתית וצריך לעזור ללומדים להעריך את אמינות הכלי ויוכולותיו, עד לאיזו נקודה הוא מתאים וכיצד להוציא ממנו את המירב. נוצר ב- Firefly אדובי בחלק זה נציע כלים שנועדו לסייע לתהליכי התבוננות וחקר כחלק מתהליכי למידה לגיטימיים. אלו כלים בהם גם אנחנו עושים שימוש כמעט יום יומי בתהליכי עבודה. הכלים הם לרוב חינמיים (כולם דורשים התחברות לשירות), מחוברים לרשת ולא דורשים התקנה, כמו כן הכלים ניזונים מידע בחוץ ואין צורך ללמדם או להאכילם. אין בסקירה משום המלצה לכלי כזה או אחר, אם אתם עושים שימוש בכלים אחרים ומרגישים מצויין איתם זה נהדר! חשוב לזכור כי כלי Ai נמצאים בתהליכי פיתוח מתמיד ובכל יום הם משתפרים. הכלים הבאים הם מתחום חקר וסיעור מוחות Chat GPT Bard Pi.ai קטגוריה Open Ai Google Inflection AI מבית גרסה 4 (בתשלום) 👎 👍 👍 חיבור לרשת 👍 👍 👍 אפליקטיבי מקריא טקסט 👎 מקריא טקסט 👎 דיאלוג מלא 👍 שיחה 👍 👍 👍 דיאלוג מתבנה 👍 👍 👎 תמיכה בעברית כלי טוב לאיגום ידע אבל עדיף להשתמש בגרסה 4 כלי נהדר לאיגום ואיסוף ידע כלי טוב לסיעור מוחות מה אנחנו חושבים? openai.com/chatgpt bard.google.com ​pi.ai/talk לינק כמו שניתן להבחין לכל כלי יש את הכוח שלו, אנחנו מאמינים בשילוב מספר כלים בתהליך החקר, סיעור מוחות, וכתיבה. דילוג ביניהם יעזור ללומדים לפתח ראיה ביקורתית על תוצאות כלי אחד, ולא ״להאמין״ לכל דבר שנכתב. אנו הרי יודעים כי כלים אלו משתפרים אבל עדיין סובלים מהזיות קלות, יותר מזה, כלי Ai היוצרים תוכן כבר מתחילים למחזר תוכן אותו יצרו בעצמם, ובהתאם לבקשת המשתמש יכולים להיווצר עיוותים משמעותיים בידע טקסטואלי, לכן חלק מהלמידה היא גם לבדוק את המידע בכלים דיגיטליים וספרים, הצלבת מידע היא חשובה במיוחד בתהליכי חקר.

כולנו כבר מכירים את המרחבים המייקרים כחללים המאפשרים לא.נשים להשתמש בציוד ובידע כדי ליצור ולהגשים מוצרים ושירותים חדשים. הם נפוצים במיוחד בקרב קהילות של יזמים, מפתחים וממציאים, עד כאן מוכר מאוד. אבל בנוסף מרחבים מייקרים הם מרחב של סיפוק, למידה והתפתח ות אישית וקבוצתית. הם מציעים הזדמנות להביע את יצירתיות, מנהיגות, יכולת למידה עצמית ומיומנויות רבות נוספות. בנוסף לתפיסות המקובלות של לימוד והתפתחות מקצועית, מרחבים מייקרים משמשים כמרחב לאימון ולמידה חברתית ותקשורת. הם מספקים סביבה המזמנת מפגש/ מקום להחלפת רעיונות ומרחב בוא כל אחד יכול להמציא את עצמו מחדש ולהיות חלק מקהילה יזמית. מחקרים מראים כי מרחבים מייקרים יכולים לתרום לשיפור היצירתיות, החדשנות והאינטראקציה החברתית. הם יכולים לעזור לאנשים לפתח כישורים חדשים, ליצור קשרים עם אנשים אחרים ולמצוא הזדמנויות עסקיות. להלן כמה דוגמאות לתפיסות עבודה במרחבים מייקרים: התמקדות בתקשורת: מרחבים מייקרים יכולים לשמש כמקום ליצירת מוצרים או שירותים משותפים. זה דורש תקשורת ושיתוף פעולה בין אנשים עם מיומנויות וידע שונים. למידה דרך עשייה: מרחבים מייקרים מספקים הזדמנות לאנשים ללמוד על ידי עשייה. הם יכולים לנסות טכניקות חדשות, לתקן טעויות ולקבל משוב מאחרים. מקום להתפתחות אישית: מרחבים מייקרים יכולים להיות מקום ליצירת פרויקטים אישיים או קהילתיים. זה יכול לעזור לאנשים לפתח תחושת סיפוק, שייכות והתקדמות. מרחבי מייקרים הם פלטפורמות לימודיות שבהן תלמידים ותלמידות יוצרים מוצרים ושירותים באמצעים טכנולוגיים מגוונים. המרחבים אלו מספקים הזדמנויות משמעותיות גם לפיתוח מיומנויות רגשיות חברתיות, כגון שיתוף פעולה, פתרון בעיות, מנהיגות ומוטיבציה עצמית. ובכך הופכים מרחבים מייקרים - למקום המקדם הבעה עצמית ותקשורת עם האחר. שיתוף פעולה שיתוף פעולה היא מיומנות רגשית חברתית חיונית לחיים המודרניים. במרחבי מייקרים, תלמידים נדרשים לעבוד יחד כדי להשלים פרויקטים. זה דורש מהם לפתח מיומנויות תקשורת, פתרון בעיות וקבלת החלטות משותפות. לדוגמה: כאשר תלמידים עובדים יחד על בניית פרויקט חדש... נגיד רובוט עם יכולות תזוזה בשלט רחוק. הם צריכים לתקשר זו עם זה כדי לקבל החלטות ע״מ לצאת לדרך וגם החלטות בו במקום כשיש בעיה הדורשת פתרון מהיר ומיידי. להחליט על העיצוב, הרכיבים והתהליך הבנייה. לפתור בעיות טכניות לאורך הדרך, כגון תקלות בתוכנה או תקלות מכניות. הם יצטרכו לקבל החלטות משותפות לגבי הכיוון של הפרויקט ואחר כך לבחון את הצלחתו. את אותם תהליכים הם יעברו גם בפרויקטים קטנים יותר או גדולים מאוד, הנקודה המרכזית היא שתהליך העבודה סביב פרויקט מייצר דיאלוג, הדיאלוג יכול להיות חיובי או חיובי פחות אבל לאורך כל תהליך העשיה. הלומדים והלומדות מפתחים מיומנות של תקשורת יעילה. הם צריכים להיות מסוגלים להביע את מחשבותיהם ורגשותיהם בצורה כנה וברורה, ולהקשיב לאחרים בצורה פעילה. הם צריכים להיות מסוגלים לעבוד עם אנשים בעלי דעות ורקעים שונים ובמקביל לפתח אמפטיות ורגישות לאחר. שיתוף פעולה במרחבי מייקרים דורש מהתלמידים לפתח מיומנויות פתרון בעיות. הם צריכים להיות מסוגלים לזהות בעיות, לפתח פתרונות יצירתיים, ולעבוד יחד כדי ליישם את הפתרונות. שיתוף פעולה במרחבי מייקרים דורש מהתלמידים לפתח מיומנויות קבלת החלטות משותפות. הם צריכים להיות מסוגלים להקשיב לדעות של אחרים, להגיע לפשרות, ולקבל החלטות שטובות לכל הקבוצה עבור הפרויקט.

רעיונאות (באנגלית: Ideation) היא תהליך להעלאת רעיונות חדשים ובדרך כלל מתקיים כחלק מתהליך עיצוב ו/או חשיבה עיצובית במטרה לפתור בעיה או לענות על צורך. התהליך כולל מספר שלבים, החל מהגדרת הבעיה או הצורך, דרך יצירת רעיונות מקוריים, ועד לפיתוח הרעיונות לפתרון מעשי. תהליך הרעיונאות הוא חלק חשוב מהתהליך של חשיבה יצירתית. הוא מאפשר לנו לפגוש רעיונות רבים ולחשוב מחוץ לקופסה ולמצוא פתרונות חדשניים לבעיות מורכבות. https://www.itonics-innovation.com/ideation-guide שלבי תהליך הרעיונאות שלב 1: הגדרת הבעיה או הצורך השלב הראשון בתהליך הרעיונאות הוא הגדרת הבעיה או הצורך שאותו אנו רוצים לפתור. זהו שלב חשוב, שכן הוא קובע את הכיוון של התהליך כולו. שלב 2: איסוף מידע לאחר שאנו מבינים את הבעיה או הצורך, אנו צריכים לאסוף מידע על הנושא. המידע יכול להגיע ממקורות שונים כמו: מחקר ספרותי רעיונות עם מומחים סקר בקרב לקוחות או משתמשים שלב 3: יצירת רעיונות בשלב זה, אנו יוצרים רעיונות חדשים לפתרון הבעיה או הצורך. חשוב לחשוב מחוץ לקופסה ולתת לדמיון שלנו להשתולל. ישנן טכניקות רבות שיכולות לעזור לנו לעורר רעיונות חדשים, כמו: משחקי דמיון משחקי מילים רשימת שאלות שלב 4: סינון הרעיונות לאחר שאנו יוצרים מספר רעיונות, אנו צריכים לסנן אותם ולבחור את הרעיונות הטובים ביותר. בשלב זה, אנו צריכים להעריך את הרעיונות על פי מספר קריטריונים, כמו: רלוונטיות לבעיה או לצורך מעשיות יעילות חדשנות שלב 5: פיתוח הרעיונות בשלב זה, אנו מפתחים את הרעיונות הטובים ביותר לפתרון מעשי. זהו שלב שבו אנו צריכים לתכנן את הפתרון, ליצור דגמים או אב טיפוס, ולערוך ניסויים. הצעות למורים הכשירו את התלמידים לתהליך הרעיונאות.  הסבירו להם את השלבים השונים בתהליך ותנו להם אתגר בו הם יתרגלו את השלבים. היו סבלניים.  יצירת רעיונות חדשים היא תהליך יצירתי שיכול לקחת זמן והטמעת התהליך לוקח זמן. עודדו את התלמידים לחשוב מחוץ לקופסה. הקשיבו לרעיונות של התלמידים.  גם אם רעיונות מסוימים נראים לכם מופרכים, אל תשפטו אותם, הראו דוגמה להקשבה נטולת שיפוטיות. תהליך הרעיונאות הוא כלי רב עוצמה שעוזר לתלמידים לפתח לא רק חשיבה יצירתית. על ידי הטמעת תהליך זה הלומדים יפתחו גם גמישות מחשבתית, חשיבה מסתעפת והבנת חשיבות הבניית תהליכים בעבודה קבוצתית.

נתקלנו כמה וכמה פעמים בשאלה, האם אפשר להדפיס במדפסות תלת ממד חפצים שבאים במגע עם מזון. התשובה הקצרה היא: לא מומלץ זו לכאורה תשובה מפתיעה כי אתרי המודלים מלאים בחותכני עוגיות אישיים, תבניות שוקולד וסכו״ם מעוצב, אבל מיד הכל יתבהר. החומר איתו אנחנו מדפיסים הוא פלסטיק PLA המיוצר מ...תירס, עמילן תירס ליתר דיוק. מוסיפים לו חומצה ציטרית ובתהליך ערבוב הוא הופך לפלסטיק. תראו איך הקסם הזה קורה: אז החומר הבסיסי לכאורה מתאים למגע עם מזון ואינו רעיל. אבל! מספר שינויים ביצירת החומר ובתהליך ההדפסה הופכים את השימוש בהדפסת תלת ממד ביתית ל לא בטוח במגע עם מזון : צבע ותוספות לפילמנט -  גרגירי ה PLA עוברים צביעה ולעיתים תוספת של חומרים שונים המשפיעים על המרקם שלהם. הצבע והתוספות עשויים להיות רעילים. ואיך צובעים את גרגירי ה PLA והופכים לפילמנט שמתאים למדפסות תלת הממד שלנו:   עדיין, יש כמה פילמנטים שקיבלו אישור FDA למגע במזון כך שהפיגמנט והתוספות בהם לא רעילים, ועדיין חשוב להמשיך לקרוא לפני שרצים לקנות אותם כי הם לא מספקים פתרון אמיתי. הדיזה - הקצה המתכתי של ראש ההדפסה שמתלהט ומניח את הפילמנט המותך על משטח ההדפסה עשוי לרוב פליז המכיל עופרת, מתכת כבדה, רעילה, שידועה כמסרטנת ואסורה לחלוטין במגע במזון. הפילמנט עובר דרך הדיזה ולמעשה מאבד את הבטיחות שלו למגע במזון. ניתן להחליף את הדיזה לדיזה מפלדה שאינה מכילה עופרת. ועדיין, ההדפסה אינה בטוחה.   ראש ההדפסה - בראש ההדפסה יש רכיב שנקרא Hotend המתיך את הפלסטיק ועשוי לעיתים כולו ממתכת, אבל יש לבדוק שגם הוא מתאים לשימוש במגע עם מזון. צינורית הסיליקון המחוברת אליו עשויה לרוב מחומר בשם PTFE שהוא עקרונית לא רעיל, אבל עשוי להפוך לרעיל בטמפ' גבוהות, ויש לוודא שהוא לא נפגם תוך שימוש. ונניח שהצלחנו להכין את המדפסת בצורה מיטבית – אפשר כבר להדפיס חפצים בטוחים למגע עם מזון? לצערנו התשובה היא עדיין לא. מבנה שכבות ההדפסה - בגלל מבנה השכבות הנוצר מאופן הפעולה של מדפסת תלת הממד הסטנדרטית, ישנה נטייה משמעותית להצטברות של חיידקים בחיבורים בין השכבות. הדפסה במאה אחוז מילוי מפחיתה מעט את התופעה, וכך גם החלקה של החיבורים לאחר ההדפסה, אך הבעיה אינה נפתרת לחלוטין וההדפסה עדיין אינה מומלצת לשימוש במגע עם מזון.   הסבר, הדגמת החיידקים הגדלים לאחר שימוש בהדפסה, והצעה לציפוי קפדני באפוקסי שאחריו עפ"י הבדיקה בסרטון ניתן להשתמש במזון כל עוד הציפוי לא ניזוק: